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张晶

点(dian)击: 3366 发布时间: 2020年04月08日

姓名: 张晶

职务: 舞蹈(dao)表演部 部主任 

毕业(ye)于九州体育官网现代歌(ge)舞(wu)(wu)(wu)系,后在韩国(guo)梨花女子大学(xue)(xue)进(jin)修。在舞(wu)(wu)(wu)蹈的(de)(de)(de)学(xue)(xue)习中不(bu)断(duan)的(de)(de)(de)完善(shan)自(zi)己(ji),提高自(zi)身素质。教(jiao)育经验丰富,培(pei)养出(chu)来的(de)(de)(de)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)大部分都活跃(yue)在歌(ge)手(shou)及专(zhuan)业(ye)伴(ban)舞(wu)(wu)(wu)的(de)(de)(de)舞(wu)(wu)(wu)台(tai)上(shang)。担任多家唱片(pian)公司的(de)(de)(de)舞(wu)(wu)(wu)台(tai)实践(jian)舞(wu)(wu)(wu)蹈指导,在十(shi)三年的(de)(de)(de)北(bei)音教(jiao)学(xue)(xue)实践(jian)中,总(zong)结出(chu)了具有北(bei)音特色的(de)(de)(de)流行舞(wu)(wu)(wu)教(jiao)学(xue)(xue)体系,引进(jin)国(guo)内外街舞(wu)(wu)(wu)大师(shi),打造(zao)北(bei)音最强师(shi)资阵容,打破传(chuan)统(tong)教(jiao)学(xue)(xue)的(de)(de)(de)框架,在短期内解决学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)问题(ti),从而(er)改(gai)变学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)状态(tai),树立学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)信心(xin)。坚持(chi)教(jiao)学(xue)(xue)的(de)(de)(de)延续性,根据学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)背(bei)景、文(wen)化(hua)、性格(ge)不(bu)断(duan)拓展学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)表演思路,从而(er)挖掘学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)内心(xin)真实情感(gan),培(pei)养基本功扎(zha)实、视野开阔(kuo)的(de)(de)(de)新型(xing)人才。为学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)推荐国(guo)内大型(xing)选秀综艺等栏目优质平台(tai),以展示他们的(de)(de)(de)风(feng)采。

 

艺术经历及代表作品:

曾为艺人陈倩(qian)(qian)倩(qian)(qian)、CS美(mei)女(nv)希捷、蓝沁、弦(xian)子、佳子琪(qi)等担任舞(wu)蹈老(lao)师(shi);曾与爱戴、董燕(yan)妮、胡彦斌(bin)、明骏女(nv)孩(原名(ming)“绿宝(bao)贝(bei)”)、阿(a)(a)里郎(lang)、周杰伦、蔡依琳(lin)、李纹(wen)、庾(yu)澄(cheng)庆、F4、莫(mo)文蔚、VIVI、倪睿思、张韶(shao)涵、滨(bin)崎(qi)步(bu)(日(ri)本)、钟丽缇、许(xu)惠欣、阿(a)(a)朵、江华、张娜拉(韩国(guo))等知名(ming)艺人合(he)作(zuo)并担任伴舞(wu)。

 

教学成果:

张弦子----歌手演员《不(bu)得不(bu)爱》

刘(liu)雨昕--- 歌手 (蜜(mi)蜂少女队成员)(青春有你2)

陆敏雪---- 歌手演员(yuan)

开(kai)克尔曼尼(ni)----韩(han)国男(nan)团成(cheng)员


教学理念:

关注学(xue)生的进步(bu)和发展

首先(xian),要求教师有“对象”意识。教学不(bu)是唱独(du)角(jiao)戏,离开“学”,就无所(suo)(suo)谓“教”,因此,教师必须确(que)立(li)学生的(de)(de)(de)主体地(di)位,树立(li)“一(yi)切为(wei)了学生的(de)(de)(de)发(fa)(fa)展(zhan)(zhan)”的(de)(de)(de)思想。其次,要求教师有“全人”的(de)(de)(de)概念。学生发(fa)(fa)展(zhan)(zhan)是全面的(de)(de)(de)发(fa)(fa)展(zhan)(zhan),而(er)(er)不(bu)是某一(yi)方面或某一(yi)学科的(de)(de)(de)发(fa)(fa)展(zhan)(zhan)。教师千万不(bu)能过高地(di)估计自己所(suo)(suo)教学科的(de)(de)(de)价值,而(er)(er)且(qie)也(ye)不(bu)能仅(jin)把学科价值定(ding)位在本学科上,而(er)(er)应(ying)定(ding)位在对一(yi)个完(wan)整的(de)(de)(de)人的(de)(de)(de)发(fa)(fa)展(zhan)(zhan)上。

关注(zhu)教学效益

要求教(jiao)师要有(you)时间(jian)与效益的观念

教师在教学(xue)(xue)(xue)时既不(bu)能跟着(zhe)感觉走,又不(bu)能简单地把“效(xiao)益(yi)”理解为“花最(zui)少的(de)(de)时间教最(zui)多(duo)的(de)(de)内(nei)容(rong)”。教学(xue)(xue)(xue)效(xiao)益(yi)不(bu)取决于教师教多(duo)少内(nei)容(rong),而是取决于对(dui)单位时间内(nei)学(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)学(xue)(xue)(xue)习结果与学(xue)(xue)(xue)习过程综合考虑的(de)(de)结果。

关注可测(ce)性和量化(hua)

教(jiao)学(xue)目(mu)标(biao)尽可能(neng)(neng)明(ming)确与具体,以(yi)便检(jian)测(ce)教(jiao)师的(de)工(gong)(gong)作效益。但(dan)是(shi)(shi)并不能(neng)(neng)简单地说(shuo)量化(hua)(hua)就是(shi)(shi)好的(de)、科学(xue)的(de)。应该(gai)科学(xue)地对待定(ding)量与定(ding)性、过(guo)程(cheng)与结果(guo)的(de)结合(he),全面地反(fan)映学(xue)生的(de)学(xue)业(ye)成就与教(jiao)师的(de)工(gong)(gong)作表现。因此,有(you)效教(jiao)学(xue)既要反(fan)对拒绝量化(hua)(hua),又要反(fan)对过(guo)于量化(hua)(hua)。

需要教师具备一种反思的意(yi)识

每一个教师要不(bu)断(duan)地反(fan)思自己的(de)日常教学(xue)行(xing)为(wei),“我的(de)教学(xue)有(you)效(xiao)吗(ma)?”“什么(me)样(yang)的(de)教学(xue)才是有(you)效(xiao)的(de)?”“有(you)没有(you)比(bi)我更有(you)效(xiao)的(de)教学(xue)?”

有效教学也是一套(tao)策略(lve)

要求教师掌握有关的(de)策(ce)略性知识,以便于(yu)自己面对具体(ti)的(de)情(qing)景做出决(jue)策(ce),并(bing)不要求教师掌握每一项技能。

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